МОУ Архангельская СОШ
Открытый у рок чтения в 3-м классе
М.М. Пришвин «Моя Родина»
Подготовила: учитель начальной школы Мартемьянова Е.И .
Цели урока:
Познакомить с произведением М.М.Пришвина «Моя Родина», развивать навык чтения, работать над интонацией, над содержанием текста; Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания.
Развивать речь учащихся, развивать навык осознанного и правильного чтения.
Воспитывать способность замечать красоту природы, потребность в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру, интерес и уважение к писателю, как создателю художественного произведения.
Воспитывать любовь к родному дому, краю, Родине, воспитывать бережное отношение к природе.
Использованные материалы и оборудование:
Оборудование: учебник «Родная речь» 3 класс ч.2 УМК «Школа России», авт. Климанова Л.Ф., В.Г. Горецкий; берёзки – шаблоны, выставка книг М.М.Пришвина, Конституция РФ, мульти — медиа для презентации.
ХОД УРОКА
Оргмомент. Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас сегодня почти в полном составе, ребята выздоровели – это очень хорошо!
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Он гостей собрал известных.
Повернитесь к ним скорей,
И учтиво им скажите «Добрый день!».
Психологический настрой
— Итак, начинаем урок литературного чтения. Посмотрите на различные изображения «солнышек» на доске.
– Скажите, какое изображение соответствует вашему настроению? Спокойное, грустное или веселое?
Мне нравится ваш настрой на урок.
– Начнем наш урок с разминки. Продолжите пословицы: (слайд 2)
Кто много читает…
Чтение – лучшее…
– Так зачем же нам надо читать? (Ответы детей) (слайд 3)
Прочитайте вывод: «Подружись с книгами и ты всегда найдешь ответ на любой вопрос».
2 . Актуализация знаний
— Белая звездочка с неба упала
Мне на ладошку. но не пропала,
А превратилась в волшебную снежинку наших желаний на уроке.
Какие бы желания вы хотели исполнить на уроке чтения?
(На доске расположены по кругу снежинки, на которых записаны слова: слушать, читать, пересказывать, сочинять, отвечать на вопросы, сравнивать, играть, исследовать, решать примеры, бегать 100 метров. Дети объясняют, что на этом уроке мы будем делать)
Целеполагание:
— Давайте поставим перед собой задачи, о чем вы бы хотели узнать сегодня на уроке?
-– узнать новое о писателе, чье произведение будем читать
— определить жанр этого произведения.
— Сегодня мы с вами будем говорить о самом главном, что есть у человека в жизни. Это есть у вас в жизни и у всех присутствующих здесь. Но что это, вы узнаете, разгадав загадку: (слайд)
« У неё для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки,
В душе её прекрасные черты:
Леса, поля, моря и реки».
-Догадались, о чём пойдёт речь? (Добавляю слово «Родина» на доску). Сегодня мы с вами постар аемся узнать – что значит Родина для нас. В этом мне помогут мои «помощники», о которых я скажу немного попозже и вот эти берёзки — шаблоны, которые лежат у вас на партах. За каждый правильный ответ, вы будете класть перед собой одну берёзку, и по количеству этих деревьев каждый получит оценку в конце урока. Как вы думаете, а почему именно берёзки я вам приготовила? (Берёза- это символ России).
3. Введение в тему урока
— В начале урока я вам сказала о помощниках.
1 -й «Помощник» Песня «С чего начинается Родина?» звучит песня «С чего начинается Родина» .
-Ребята, послушайте отрывок песни и скажите, что вы увидели в своем воображении
-Продолжите фразу: Родина – это…
Какие синонимы можно подобрать к слову Родина? (Отчизна, Отечество). Почему мы её так называем? (Потому что это земля наших дедов и отцов).
3.1 . Речевая разминка
—
Дома вы должны были найти пословицы и поговорки о Родине. Какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете?
— А теперь давайте прочитаем пословицы с доски. Слайд.
2-й «Помощник»- пословицы и поговорки.
« На чужой стороне и весна не красна».
«Человек без Родины, что соловей без песни».
Расставляем интонацию стрелочками. Читаем хором, затем по — одному
« Веселое, приветное гореть не устает
Большое солнце светлое над Родиной встаёт». Расставляем интонацию стрелочками. (Читаем выборочно). Объяснение общей интонации.
(Весёлое, задорное.)
3 -й «Помощник».Писатель М.М.Пришвин.
3.2 . Рассказ о писателе.
-Многие поэты и писатели, так же как и вы, дети, любят природу и всегда подмечают в ней что-нибудь необычное, интересное. Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любящим природу. Он описывал ее так, словно пел торжественную песню в ее честь. Давайте вместе прочитаем фамилию и имя этого человека.
Чтение детьми имени, отчества и фамилии писателя на доске.
Знакомство с биографией писателя.
— Вы лучше узнаете автора и его замыслы, прочитав выдержки из биографии об этом писателе. (Работа по группам.)
Текст для 1 группы
— Что узнали о жизни Пришвина?
Текст для 2 группы:
— Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?
Текст для 3 группы
-Где побывал Пришвин М.?
Текст для 4 группы
— Чем любил заниматься Пришвин? (Охотой)
— М.М.Пришвин не только детский писатель, свои книги он писал для всех. Но писал только то, что сам видел и пережил сам.
К. Паустовский сказал о нем такие слова… «Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю … »
Очень трепетно, нежно, с любовью относился Пришвин к России — своей Родине. Своё отношение он отразил в книгах. (Представляю выставку книг писателя.) . Я думаю, что эта выставка подтолкнет вас сходить в библиотеку и взять книгу Пришвина сегодня.
4 помощник — текст.
4. Знакомство с произведением.
— Прежде чем мы начнём читать текст «Моя Родина», обратите внимание, что он начинает большой раздел «Люби живое».
— Как вы понимаете эти слова?
— Как соотнести их со словом Родина?
— Прочтите название рассказа. Как вы думаете, о чём пойдет речь?
— Что такое воспоминание?
4.1 Первичное чтение.
( Слайд. Словарная работа. На слайде появляются слова, которые нужно объяснить лексически и слова, которые нужно проговорить).
Нам встретятся длинные и трудные слова. Чтобы их безошибочно прочитать, давайте потренируемся.
Словарная работа
Читай плавно, по слогам, затем — целыми словами.
Со-кро-ви-ща- сокровища
Кла-до-ва-я- кладовая
Встре-чал-ся- встречался
Про-буж-да-ет-ся- пробуждается
Читай целыми словами: покрывалось, кипятилось, вставанию.
* Чтение рассказа вслух «Гонка за лидером». Один ребёнок читает вслух бегло, выразительно, остальные шёпотом.
* Работа с текстом
-Вы, наверное, заметили, что здесь автор обращается к вам. К чему он призывает?
-Какова основная мысль рассказа?
-В каком предложении она заключена?
— Как вы понимаете эти слова?
-Правильно ребята. И это не просто слова. Это наша с вами прямая обязанность. (Слайд) Об этом гласит самый главный документ – Конституция РФ (Зачитываю Статью 58).
*Словарная работа (подбор синонимов)
— В рассказе М.Пришвина встретятся слова, значение которых нам надо уточнить.
-Скажите, пожалуйста, слышали ли вы когда-нибудь такие слова «Мы хозяева нашей Родины»?
— Как вы их понимаете?
Свободные высказывания учащихся.
Фикультминутка для глаз.
*Проверка первичного восприятия текста.
Какое по жанру произведение? Мы знакомы с текстами -повествование, описание или рассуждение. К какому жанру отнесете это произведение? Докажите.
Рассказ такого вида является очерком. Что означает это слово, прочитаем в толковом словаре:
«Очерк – это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе, искусстве, музыке и т.д.».
г) Повторное чтение и озаглавливание частей.
Читаем до слов «..не мог проспать восход солнца»
—
С чего начиналась Родина для маленького Пришвина?
(Для маленького Пришвина Родина начиналась с матери).
— Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединил в одном рассказе?
—
Чем угощала мать будущего писателя? (Мать угостила меня чаем с молоком).
-Почему чай с молоком решил жизнь Пришвина в хорошую сторону?
(Научился вставать рано, до солнца.)
-Как можно назвать первую часть очерка?
1.«Вкусный чай».
Читаем до слов «..прибыло жизни и счастья»
-Всегда ли Пришвин жил в деревне?
— В городе люди встают обычно позже, чем в деревне.
Сохранилась ли у Пришвина привычка вставать рано? Прочитайте.
(
«Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда
весь животный и растительный мир пробуждается и тоже
начинает по-своему работать.)
-Он пробуждался вместе с животным и растительным миром. О чём это говорит?
(Он очень любил природу).
-Какое значение он придаёт раннему подъёму? Прочитайте строчки («Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости жизни и счастья!»).
-Как можно озаглавить вторую часть?
2.«Восход солнца».
Читаем до слов «…в своей жизни с этим не встречался»
-Куда уходил Пришвин после чаю? («После чаю я уходил на охоту»).
-В чём заключалась охота писателя? («Моя охота была тогда и теперь – в находках»)
-Что это за находки? («Старался найти в природе то, чего ещё никогда не видел».)
-Как можно озаглавить эту часть?
3.«Находки».
Прочитаем последнюю часть.
-Что значит «охранять природу»? («Охранять природу – значит охранять Родину».)
Мы не раз говорили с вами о том, что без растений и животных жизнь на Земле не возможна.
— Как можно озаглавить часть?
4. Обращение к молодым друзьям.
-К кому же обращается писатель? Кто это «молодые друзья»
(Писатель обращается к детям, которые читают его книги.)
-Что значит «кладовая солнца»? (Так образно Пришвин называет природу. Именно солнце – источник жизни, а его «кладовая» – природа – позволяет существовать всему живому).
-Что называет Пришвин «сокровищами жизни»?
(«Сокровищами жизни» Пришвин называет растения и животных.)
-К чему призывает Пришвин?
(Пришвин призывает охранять Родину).
— Известный русский писатель Виктор Астафьев горестно восклицал « Мы и сейчас не поняли и не хотим понять, что животные, птицы, рыбы, растения, без нас проживут, а вот нам без них не прожить ни дня единого». Это золотые слова. Все мы обязаны своей жизнью нашей планете и единственной Земле-Матери, голубой от океанов, зеленой от лесов, желтой от песков и прекрасной от золотых лучей солнца.
-И я хочу пригласить сюда Катю Безобразову. Она прочитает стихотворение «Берегите Землю».
Берегите Землю!
Кромсаем лед, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот,
Но мы еще придем просить прощенья
У этих рек, деревьев и болот.
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги.
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек,
В тебя мы верим, не солги,
Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус, шар земной,
Такой прекрасный и родной,
И шепчут губы:
«Не солгу, я сберегу вас, сберегу
— Какие слова главные в этом произведении? Какова основная мысль? («Охранять природу – значит охранять Родину»).
— Посмотрите, ребята, к каким последствиям могут привести неразумные действия людей…
Вывод: Писатель не только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас внимательно изучать её и беречь всё живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем свою Родину.
– А как вы можете беречь нашу школу, наш город,
а следовательно и свою Родину?
– Многие из нас родились в Нижегородской области. Наша Нижегородская область входит в состав России. Значит Россия – тоже наша Родина, а мы все – россияне.
– Посмотрите на некоторые фотографии, показывающие красоту нашего родного края.
– А какие однокоренные слова можно подобрать к слову Родина? (Ответы детей: род – рождение – родители – родство – родимый – родной – родинка – родительский – родовитый – безродный)
— В словаре Ожегова Родина – это… (чтение определения)
– А каков Пришвин, как художник? Обратите внимание, как он очень точно описывает и называет природу. Как хорошо надо знать природу, быть очень внимательным, наблюдательным.
(Природа на латинском языке – натура).Таких писателей, которые изучали природу, то есть натуру, и называют натуралисты.
*Интонационная работа над последним абзацем.
В ыразительное чтение
— Какие слова мы должны выделить голосом при чтении?
Со слов « Мои молодые друзья!…» отработка навыка чтения
5. Подведение итогов.
Добились мы выполнения задач поставленных в начале урока?(да).
6. Рефлексия по группам.
— Мы узнали о Пришвине М.М., что этот писатель особенно любил природу.
— Мы поняли, что охранять природу, значит беречь Родину.
— Мы узнали, что Пришвин М.называл свои произведения очерками.
7. Оценка за урок . Вы, наверное, уже посчитали сколько правильных ответов дали на уроке?
8. Домашнее задание.
На «5». Пересказать текст, выучить последний абзац.
По страницам произведений…
Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то,
что он проник в ее тайную жизнь
и воспел ее красоту, то, прежде всего,
эта благодарность выпала бы на долю
писателя М. М. Пришвина.
К.Г.Паустовский.
Викторина «Тропами М. Пришвина»
Налево пойдешь –
в «Аленушкины сказки»
Мамина-Сибиряка попадешь.
Направо пойдешь –
«Алые паруса» А. Грина найдешь.
Прямо пойдешь –
любовь к природе обретешь,
тайны птиц и зверей познаешь,
с друзьями леса познакомишься,
в чудесной стране М. Пришвина окажешься
Правильно! Мы с вами пойдем прямо: тропами доброго волшебника, знатока природы, удивительного писателя М.М.Пришвина
Назовите произведение, которое не принадлежит перу М.Пришвина- Лисичкин хлеб
- Заячьи лапы
- Барсучьи норы
- Золотой луг
- И вот начинают шептаться между собой деревья. Если с нами сравнить, мы звуками перекликаемся, а у них аромат
- Одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов
- У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи
- Лет двести тому назад ветер-сеятель принес два семечка в Блудово болото
- Золотой луг
- Кладовая солнца
- Разговор деревьев
- Этажи леса
Из каких произведений эти строки?
Подскажи словечко (из каких рассказов эти фразы)Визгу много, … мало
… хочешь, дурашка?
А первого утенка, проложившего путь для других, назвали…
Все на свете имеет конец, все умирает, и только одни … вечные
Дедушкины валенки
Изобретатель
В каком произведении действующее лицо…? Расскажите о них
Настя и Митраша
Пиковая Дама
«Пиковая Дама»
«Дедушкин валенок»
«Кладовая
Дед Михей
В каком произведении М.Пришвин написал, что люди -“хозяева природы”, а она для них является “кладовой солнца с великими сокровищами жизни”. Узнай героя по его репликамМы жили в этом селе всего только через один дом от детей.
Видишь, Дмитрий Павлович, в лесу эта стрелка тебе добрее матери.
Зачем тебе полотенце?
Пока я жив, сказать не могу, вы сами ищите
Давай-ка вместе полоть огурцы
Путешествуем вместе с героями
Какие деревья селятся
в приболотице?А какие -
на сухих островах
в болотном «море»
Какие ягоды и цветы
вырастают на лесной просеке?
Как возникает болото?
Правда ли, что
болото - кладовая солнца?
Какие звери и птицы
сопровождают героев?
Какие изобразительные средства использует автор?- Настя была, как золотая курочка.
- Большая забота о живых существах.
- Деревья разных пород боролись между собой
- Палестинка, красная, как кровь.
- Злой ветер.
- Деревья жалобно стонали.
- Могучие стволы сосен стали, как зажжённые свечи в храме.
С природою одною он дышал, Ручья разумел лепетанье, И говор древесных листов понимал, И чувствовал трав прозябанье.
Е.Баратынский
Учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ
с.Большой Куганак
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
М.А.Пришвин «Моя Родина» стр.58. Рубцова М.В. 3 кл. Чтение« школа России 2 часть»
фотоглаз Солнце Молоко Восход Счастье Охота Друзья Птицы Воздух родина
Скороговорка У нас на дворе – подворье п огода размокропогодилась.
МихаилМихайловичПришвинрусскийсоветскийписательавтор п роизведенийоприродеохотничьихрассказовипроизведений д лядетейродился23января1873годаворловскойгуберниивсемье б ылопятеродетейв1883годупоступилвгимназиюуспехамивучёбе н еблисталдажеоставалсянавторойгодибылотчислензадерзость учителюзаканчивалучёбувучилищевгородеТюмени егопервыйнапечатанныйрассказназывалсясашок
1 . О ком вы здесь прочитали? 2 . Когда и где он родился? Михаил Михайлович Пришвин 23 января 1873г в Орловской губернии 3. Сколько детей было в их семье? 5 детей 4. Как М.Пришвин учился? Успехами не блистал, оставался на второй год, б ыл отчислен за дерзость. 5. В каком городе заканчивал учёбу? В городе - Тюмень. 6. Как назывался его первый напечатанный рассказ? « Сашок»
М.М.Пришвин «Моя Родина» Стр.58
Аудиослежение Кладовая - Помещение для хранения товаров, п рипасов, материалов. 2.Место, где сосредоточены какие – нибудь п риродные ценности –лесные кладовые грибов, о рехов, ягод.
Работаем с текстом: Скороговоркой - по15сек -3 раза –стр.58. Чтение в паре «Догонялки». Чтение «вверх ногами». Тоже самое - обычное комфортное чтение. Чтение « Огонь» Последний абзац наизусть – за 1 минуту. 192 слова - «про себя» – за 1 минуту.
Молодцы! 5
Домашнее задание: Стр 58 -59 читаем «по решётке»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Мой край для меня - это Родина! А Родина - это Алтай!
Классный час проведён к 70 - летию Алтайского края.Цели: 1. Расширить представления детей о родном крае, учить любить родину.2.Работать над выразительным эмоциональным чтением поэт...
Открытый у рок чтения в 3-м классе
М.М. Пришвин "Моя Родина"
Подготовила: учитель начальной школы Мартемьянова Е.И .
Цели урока:
Познакомить с произведением М.М.Пришвина «Моя Родина», развивать навык чтения, работать над интонацией, над содержанием текста; Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания.
Развивать речь учащихся, развивать навык осознанного и правильного чтения.
Воспитывать способность замечать красоту природы, потребность в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру, интерес и уважение к писателю, как создателю художественного произведения.
Воспитывать любовь к родному дому, краю, Родине, воспитывать бережное отношение к природе.
Использованные материалы и оборудование:
Оборудование: учебник «Родная речь» 3 класс ч.2 УМК «Школа России», авт. Климанова Л.Ф., В.Г. Горецкий; берёзки – шаблоны, выставка книг М.М.Пришвина, Конституция РФ, мульти - медиа для презентации.
ХОД УРОКА
Оргмомент. Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас сегодня почти в полном составе, ребята выздоровели – это очень хорошо!
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Он гостей собрал известных.
Повернитесь к ним скорей,
И учтиво им скажите "Добрый день!".
Психологический настрой
- Итак, начинаем урок литературного чтения. Посмотрите на различные изображения «солнышек» на доске.
– Скажите, какое изображение соответствует вашему настроению? Спокойное, грустное или веселое?
Мне нравится ваш настрой на урок.
– Начнем наш урок с разминки. Продолжите пословицы: (слайд 2)
Кто много читает…
Чтение – лучшее…
– Так зачем же нам надо читать? (Ответы детей) (слайд 3)
Прочитайте вывод: «Подружись с книгами и ты всегда найдешь ответ на любой вопрос».
2 . Актуализация знаний
- Белая звездочка с неба упала
Мне на ладошку. но не пропала,
А превратилась в волшебную снежинку наших желаний на уроке.
Какие бы желания вы хотели исполнить на уроке чтения?
(На доске расположены по кругу снежинки, на которых записаны слова: слушать, читать, пересказывать, сочинять, отвечать на вопросы, сравнивать, играть, исследовать, решать примеры, бегать 100 метров. Дети объясняют, что на этом уроке мы будем делать)
Целеполагание:
- Давайте поставим перед собой задачи, о чем вы бы хотели узнать сегодня на уроке?
-– узнать новое о писателе, чье произведение будем читать
- определить жанр этого произведения.
- Сегодня мы с вами будем говорить о самом главном, что есть у человека в жизни. Это есть у вас в жизни и у всех присутствующих здесь. Но что это, вы узнаете, разгадав загадку: (слайд)
« У неё для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки,
В душе её прекрасные черты:
Леса, поля, моря и реки».
-Догадались, о чём пойдёт речь? (Добавляю слово «Родина» на доску). Сегодня мы с вами постар аемся узнать – что значит Родина для нас. В этом мне помогут мои «помощники», о которых я скажу немного попозже и вот эти берёзки - шаблоны, которые лежат у вас на партах. За каждый правильный ответ, вы будете класть перед собой одну берёзку, и по количеству этих деревьев каждый получит оценку в конце урока. Как вы думаете, а почему именно берёзки я вам приготовила? (Берёза- это символ России).
3. Введение в тему урока
- В начале урока я вам сказала о помощниках.
1 -й «Помощник» Песня «С чего начинается Родина?» звучит песня «С чего начинается Родина» .
-Ребята, послушайте отрывок песни и скажите, что вы увидели в своем воображении
-Продолжите фразу: Родина – это…
Какие синонимы можно подобрать к слову Родина? (Отчизна, Отечество). Почему мы её так называем? (Потому что это земля наших дедов и отцов).
3.1 . Речевая разминка
-
Дома вы должны были найти пословицы и поговорки о Родине. Какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете?
- А теперь давайте прочитаем пословицы с доски. Слайд.
2-й «Помощник»- пословицы и поговорки.
« На чужой стороне и весна не красна».
«Человек без Родины, что соловей без песни».
Расставляем интонацию стрелочками. Читаем хором, затем по - одному
« Веселое, приветное гореть не устает
Большое солнце светлое над Родиной встаёт». Расставляем интонацию стрелочками. (Читаем выборочно). Объяснение общей интонации.
(Весёлое, задорное.)
3 -й «Помощник».Писатель М.М.Пришвин.
3.2 . Рассказ о писателе.
-Многие поэты и писатели, так же как и вы, дети, любят природу и всегда подмечают в ней что-нибудь необычное, интересное. Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любящим природу. Он описывал ее так, словно пел торжественную песню в ее честь. Давайте вместе прочитаем фамилию и имя этого человека.
Чтение детьми имени, отчества и фамилии писателя на доске.
Знакомство с биографией писателя.
- Вы лучше узнаете автора и его замыслы, прочитав выдержки из биографии об этом писателе. (Работа по группам.)
Текст для 1 группы
Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада с тополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо. Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.
- Что узнали о жизни Пришвина?
Текст для 2 группы:
Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору – принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи»
Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?
Текст для 3 группы
Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом. Михаил Михайлович так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо.-Где побывал Пришвин М.?
Текст для 4 группы
Его первая книга вышла в 1905 году и называлась «В краю непуганых птиц». Из названия ясно, что Пришвин решил писать книги о природе. Он внимательно наблюдал за всем, что происходило вокруг него, и не только наблюдал, но и исследовал. Михаил Михайлович с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями. Вот как он вспоминал об этом. «После чаю я уходил на охоту за перепелками, скворцами, соловьями, кузнечиками, горлинками, бабочками. Ружья тогда у меня еще не было, да и теперь ружье в моей охоте необязательно. Моя охота была и тогда, и теперь - в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался.- Чем любил заниматься Пришвин? (Охотой)
- М.М.Пришвин не только детский писатель, свои книги он писал для всех. Но писал только то, что сам видел и пережил сам.
К. Паустовский сказал о нем такие слова… «Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю … »
Очень трепетно, нежно, с любовью относился Пришвин к России - своей Родине. Своё отношение он отразил в книгах. (Представляю выставку книг писателя.) . Я думаю, что эта выставка подтолкнет вас сходить в библиотеку и взять книгу Пришвина сегодня.
4 помощник - текст.
4. Знакомство с произведением.
- Прежде чем мы начнём читать текст «Моя Родина», обратите внимание, что он начинает большой раздел «Люби живое».
- Как вы понимаете эти слова?
- Как соотнести их со словом Родина?
- Прочтите название рассказа. Как вы думаете, о чём пойдет речь?
- Что такое воспоминание?
4.1 Первичное чтение.
( Слайд. Словарная работа. На слайде появляются слова, которые нужно объяснить лексически и слова, которые нужно проговорить).
Нам встретятся длинные и трудные слова. Чтобы их безошибочно прочитать, давайте потренируемся.
Словарная работа
Читай плавно, по слогам, затем - целыми словами.
Со-кро-ви-ща- сокровища
Кла-до-ва-я- кладовая
Встре-чал-ся- встречался
Про-буж-да-ет-ся- пробуждается
Читай целыми словами: покрывалось, кипятилось, вставанию.
* Чтение рассказа вслух «Гонка за лидером». Один ребёнок читает вслух бегло, выразительно, остальные шёпотом.
* Работа с текстом
-Вы, наверное, заметили, что здесь автор обращается к вам. К чему он призывает?
-Какова основная мысль рассказа?
-В каком предложении она заключена?
- Как вы понимаете эти слова?
-Правильно ребята. И это не просто слова. Это наша с вами прямая обязанность. (Слайд) Об этом гласит самый главный документ – Конституция РФ (Зачитываю Статью 58).
*Словарная работа (подбор синонимов)
- В рассказе М.Пришвина встретятся слова, значение которых нам надо уточнить.
-Скажите, пожалуйста, слышали ли вы когда-нибудь такие слова «Мы хозяева нашей Родины»?
- Как вы их понимаете?
Свободные высказывания учащихся.
Фикультминутка для глаз.
Какое по жанру произведение? Мы знакомы с текстами -повествование, описание или рассуждение. К какому жанру отнесете это произведение? Докажите.
Рассказ такого вида является очерком. Что означает это слово, прочитаем в толковом словаре:
«Очерк – это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе, искусстве, музыке и т.д.».
г) Повторное чтение и озаглавливание частей. Читаем до слов «..не мог проспать восход солнца» - С чего начиналась Родина для маленького Пришвина?
(Для маленького Пришвина Родина начиналась с матери). - Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединил в одном рассказе?
- Чем угощала мать будущего писателя? (Мать угостила меня чаем с молоком). -Почему чай с молоком решил жизнь Пришвина в хорошую сторону?
(Научился вставать рано, до солнца.) -Как можно назвать первую часть очерка?
1.«Вкусный чай».
Читаем до слов «..прибыло жизни и счастья»
-Всегда ли Пришвин жил в деревне?
- В городе люди встают обычно позже, чем в деревне. Сохранилась ли у Пришвина привычка вставать рано? Прочитайте.
( «Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда
весь животный и растительный мир пробуждается и тоже
начинает по-своему работать.)
-Он пробуждался вместе с животным и растительным миром. О чём это говорит?
(Он очень любил природу).
2.«Восход солнца». Читаем до слов «…в своей жизни с этим не встречался» -Куда уходил Пришвин после чаю? («После чаю я уходил на охоту»). -В чём заключалась охота писателя? («Моя охота была тогда и теперь – в находках»)
-Что это за находки? («Старался найти в природе то, чего ещё никогда не видел».)
-Как можно озаглавить эту часть?
3.«Находки».
Прочитаем последнюю часть.
-Что значит «охранять природу»? («Охранять природу – значит охранять Родину».)
Мы не раз говорили с вами о том, что без растений и животных жизнь на Земле не возможна.
- Как можно озаглавить часть?
4. Обращение к молодым друзьям.
-К кому же обращается писатель? Кто это «молодые друзья»
(Писатель обращается к детям, которые читают его книги.)
-Что значит «кладовая солнца»? (Так образно Пришвин называет природу. Именно солнце – источник жизни, а его «кладовая» – природа – позволяет существовать всему живому).
-Что называет Пришвин «сокровищами жизни»?
(«Сокровищами жизни» Пришвин называет растения и животных.)
-К чему призывает Пришвин?
(Пришвин призывает охранять Родину).
- Известный русский писатель Виктор Астафьев горестно восклицал « Мы и сейчас не поняли и не хотим понять, что животные, птицы, рыбы, растения, без нас проживут, а вот нам без них не прожить ни дня единого». Это золотые слова. Все мы обязаны своей жизнью нашей планете и единственной Земле-Матери, голубой от океанов, зеленой от лесов, желтой от песков и прекрасной от золотых лучей солнца.
-И я хочу пригласить сюда Катю Безобразову. Она прочитает стихотворение «Берегите Землю».
Берегите Землю!
Кромсаем лед, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот,
Но мы еще придем просить прощенья
У этих рек, деревьев и болот.
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги.
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек,
В тебя мы верим, не солги,
Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус, шар земной,
Такой прекрасный и родной,
И шепчут губы:
«Не солгу, я сберегу вас, сберегу
- Какие слова главные в этом произведении? Какова основная мысль? («Охранять природу – значит охранять Родину»). - Посмотрите, ребята, к каким последствиям могут привести неразумные действия людей…
Вывод: Писатель не только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас внимательно изучать её и беречь всё живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем свою Родину. – А как вы можете беречь нашу школу, наш город, а следовательно и свою Родину?
– Многие из нас родились в Нижегородской области. Наша Нижегородская область входит в состав России. Значит Россия – тоже наша Родина, а мы все – россияне.
– Посмотрите на некоторые фотографии, показывающие красоту нашего родного края.
– А какие однокоренные слова можно подобрать к слову Родина? (Ответы детей: род – рождение – родители – родство – родимый – родной – родинка – родительский – родовитый – безродный)
- В словаре Ожегова Родина – это… (чтение определения)
– А каков Пришвин, как художник? Обратите внимание, как он очень точно описывает и называет природу. Как хорошо надо знать природу, быть очень внимательным, наблюдательным.
(Природа на латинском языке – натура).Таких писателей, которые изучали природу, то есть натуру, и называют натуралисты.
*Интонационная работа над последним абзацем.
В ыразительное чтение
- Какие слова мы должны выделить голосом при чтении?
Со слов « Мои молодые друзья!…» отработка навыка чтения
5. Подведение итогов.
Добились мы выполнения задач поставленных в начале урока?(да).
6. Рефлексия по группам.
- Мы узнали о Пришвине М.М., что этот писатель особенно любил природу.
- Мы поняли, что охранять природу, значит беречь Родину.
- Мы узнали, что Пришвин М.называл свои произведения очерками.
7. Оценка за урок . Вы, наверное, уже посчитали сколько правильных ответов дали на уроке?
8. Домашнее задание.
На «3» Читать выразительно.На «4» Читать выразительно, ответить на вопросы в учебнике.
На «5». Пересказать текст, выучить последний абзац.
В данной презентации перечислены вопросы к рассказам "Ёж", "Золотой луг", "Разговор птиц и зверей", "Лисичкин хлеб". Также даны ответы, дополненные иллюстрациями. Материал будет интересен как на уроках-закреплении, так и для внеклассного мероприятия
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
1.Какая забава была у ребят в рассказе "Золотой луг"?
Неинтересные цветы одуванчики срывать и дуть друг на друга семена одуванчика
2.Почему луг называли "Золотым"?
Он был золотым от множества одуванчиков
3.Отчего луг утром был зелёным, а около полудня опять золотым?
К ночи одуванчики закрываются-спят, поэтому луг зеленый, а к полудню раскрываются-просыпаются, поэтому луг опять золотой
4.Почему для детей одуванчики стали интересными?
Потому что они ложились спать и просыпались вместе с детьми
5.Что было в тяжёлой сумке у героя, когда он вернулся из леса в рассказе " Лисичкин хлеб"?
Добыча - тетерев
ягода костяника
ягода черника
я года брусника
а роматный кусочек сосновой смолы
трава кукушкины слёзки
валерьяна
заячья капуста
кусочек чёрного хлеба
6.Как деревья сами смолкой лечатся?
Охотник воткнет топор в дерево, повесить сумку, отдохнет, потом вынет топор, а из ранки бежит смола, она ранку и затянет
7.Как в сумке оказался черный хлеб?
Герой брал его с собой в лес-перекусить, когда будет голодно
8.Почему Зина всегда ела до конца только чёрный хлеб?
Она думала, что он лисичкин, из леса, считала его вкуснее своего
9.Где произошла встреча с ежом в рассказе "Ёж"?
На берегу ручья под кустом
10.Как повёл себя ёж, когда увидел человека?
Свернулся и затукал «тук-тук-тук», страшно зафыркал и поддал своими иголками в сапог герою
11. Что сделал в ответ герой?
Спихнул ежа в ручей
12.Как ежик оказался у героя дома?
Герой палочкой скатил ежа из ручья в свою шляпу и понес домой
13.Где в доме ежик затихал?
Под кроватью
14.Что делал ёж, когда человек зажигал лампу?
Ежик думал, что это луна, а при луне ежи любят бегать по лесным полянкам, поэтому он тоже начинал бегать по комнате
15.Зачем ежу была нужна газета?
Он хотел ее надеть на колючки и унести в угол вместо сухой листвы, сделать гнездо
16.Что перетаскивал себе в гнездо ежик?
17.Чем угощал ежика человек?
Молочком и булочкой
18.Какая охота считается занятной?
Охота на лисиц с флагами
19.Чего боится лиса на охоте больше всего?
ц ветных флагов и запах кумача
2 0.Как разговаривают звери и птицы?
Звери носом читают следы и слушают крики птиц
Спасибо за внимание!
