شيشيت يوليا فيكتوروفنا

المدير التنفيذي لمؤسسة سبيربنك الخيرية "الاستثمار في المستقبل"

سبيربنك

المدير التنفيذي لمؤسسة سبيربنك الخيرية "الاستثمار في المستقبل"، مؤسس ورئيس المؤسسة الخيرية لتطوير الرعاية التلطيفية "التلطيفية للأطفال"، عضو مجلس إدارة رابطة محترفي رعاية المسنين.

عملت لأكثر من 10 سنوات في مجموعة شركات دويتشه بنك، حيث نفذت مشاريع في موسكو ولندن في قطاع الخدمات المصرفية الاستثمارية. منذ عام 2009، شاركت في تطوير الرعاية التلطيفية للأطفال، حيث قامت بتأسيس مؤسسة الأطفال التلطيفية في عام 2011.

تم إنشاء مؤسسة سبيربنك الخيرية "الاستثمار في المستقبل" في عام 2015 وهي مصممة لتوجيه الاستثمارات الاجتماعية الاستراتيجية في التنمية التعليم الحديثفي روسيا، مع الأخذ في الاعتبار تحديات القرن الحادي والعشرين، فضلا عن تطوير بيئة شاملة توفر لأفراد المجتمع فرصا متساوية لتحقيق الذات والحياة الكاملة، بغض النظر عن الخصائص التنموية والصحية.

المزيد من التفاصيل

الأحداث بمشاركة المتحدث

19.04 17:0019:00 تعليم عام

20.04 11:0012:00 تعليم عام

20.04 13:0013:50 الأجندة الإقليمية

في 30 يونيو، استضاف متحف الفن الإسلامي في روسيا سيغودنيا حفل توزيع جوائز للفائزين والفائزين بجوائز مسابقة عموم روسيا "مدرسة مهارات القرن الحادي والعشرين". منظمو المسابقة هم مؤسسة سبيربنك الخيرية "الاستثمار في المستقبل" ومعهد التربية التابع لجامعة الأبحاث الوطنية "المدرسة العليا للاقتصاد".

وتهدف المسابقة إلى تحديد ودعم أفضل الأفكار والممارسات الخاصة بالبرامج التعليمية، ونماذج المنظمات التي تركز على تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين لدى الطلاب. سيحصل الفائزون على فرصة الخضوع للتدريب الداخلي في الخارج، ومنح لتنفيذ مشاريعهم (ما يصل إلى 5 ملايين روبل)، وفرصة الدراسة كجزء من ندوات المشروع، بالإضافة إلى جوائز أخرى من شركاء المسابقة.

قدم أكثر من 200 فريق من المعلمين من 39 منطقة في روسيا رؤيتهم لنماذج جديدة من التعليم والبرامج التعليمية للأطفال في القرن الحادي والعشرين.

وصل 12 مشروعًا فائزًا من جولة المراسلة إلى نهائيات المسابقة التي أقيمت في موسكو يومي 27 و29 يونيو (جغرافية الفائزين: موسكو، سانت بطرسبرغ، إقليم بريمورسكي، كاريليا، منطقة تومسك، منطقة بيرم، منطقة نوفوسيبيرسك).

في اليوم الأول من الجولة الشخصية، قدم المشاركون مشاريعهم بأسلوب TED (عرض مدته 15 دقيقة والإجابة على الأسئلة لمدة 5 دقائق)، ونتيجة لذلك، واصل 8 فرق القتال من أجل الفوز في المسابقة (اثنان في كل منهما) فئة).

وأقيم اليوم الثاني للمسابقة على شكل مبارزات.
كان على الفائزين في المرحلة الأولى إثبات الحاجة أو عدم وجودها ("مع" و"ضد") في إتقان مهارات القرن الحادي والعشرين "4K" - التفكير الإبداعي والنقدي والتواصل والتعاون.

ومن السمات المميزة لتلخيص نتائج المسابقة أن النتيجة النهائية تأثرت بالتساوي من قبل الخبراء ولجنة تحكيم عامة تتكون من المعلمين وأولياء الأمور والمراهقين. تم استخدام تطبيق الهاتف المحمول الذي تم تطويره خصيصًا للمسابقة لفرز الأصوات. الانفتاح على المجتمع هو المبدأ الأساسي للمنافسة.

شارك التالية أسماؤهم في حفل توزيع جوائز الفائزين في مسابقة عموم روسيا "مدرسة مهارات القرن الحادي والعشرين":

- جريف الألماني، رئيس ورئيس مجلس إدارة PJSC Sberbank في روسيا،

- ياروسلاف كوزمينوف، عميد المدرسة العليا للاقتصاد في الجامعة الوطنية للأبحاث،

- سفيتلانا تشوبشيفامدير عام وكالة المبادرات الاستراتيجية،

- يوليا تشيشيت، المدير التنفيذي لمؤسسة سبيربنك الخيرية "الاستثمار في المستقبل".

مكافأة الفائزين جريف الألمانيوأشار إلى أن مهارات القرن الحادي والعشرين أصبحت الآن في دائرة الضوء في جميع أنحاء العالم، على الرغم من عدم ظهور نموذج تعليمي موحد يلبي كافة متطلبات العصر الجديد. إحدى المهام الرئيسية لسبيربنك هي تعزيز تطوير التعليم في روسيا؛ وهذه واحدة من أهم العمليات لمستقبل بلدنا. لقد تلقينا هذا العام أكثر من 200 طلب للمشاركة في مسابقة "مدرسة مهارات القرن الحادي والعشرين"، معظمها جاء من موسكو وسانت بطرسبرغ وإيكاترينبرج. ولذلك فإن مهمتنا في العام المقبل هي جعل المسابقة أكثر انتشارا، وسنعمل على تعزيز التحفيز المادي وغير المادي للفائزين والمشاركين. وهذا أمر مهم للغاية، لأن مثل هذه المسابقات تحفز تطوير الفكر التربوي المبتكر ليس فقط في روسيا، ولكن أيضًا في الخارج.

في دورها ياروسلاف كوزمينوفولفت الانتباه إلى حقيقة أن “المدرسة كانت دائمًا واحدة من أكثر المؤسسات المحافظة في تاريخ البشرية، بغض النظر عن مدى التناقض الذي قد يبدو عليه الأمر. إن حجم الثقافة الإنسانية يتزايد باستمرار، ومهمة المدرسة هي منع ضياعها. ولكننا اليوم نواجه احتمال حدوث ثورة عالمية في التعليم مماثلة لما جلبه الكتاب المطبوع ذات يوم. هذه ليست مجرد معلوماتية يتم الحديث عنها كثيرًا، بل هي إدراج في بيئة المعلومات العالمية كل دقيقة وهذا هو الذكاء الاصطناعي.

الذكاء الاصطناعي هو الحل التلقائي ليس فقط لمشاكل الوسائط المتعددة، بل هو اتخاذ القرارات الروتينية تلقائيًا دون تدخل بشري. في المستقبل القريب، سنرى أن ثلثي أساليب مدرستنا سوف تذهب سدى. ولن يتمكن أحد من التمييز بين ما إذا كان الطفل قد قام بالمهمة بنفسه أم أن الذكاء الاصطناعي هو الذي قام بالعمل نيابة عنه. لذلك، يجب على المدرسة أن تكافح بشدة من أجل وجودها، ويجب أن تقدم شيئًا لا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محله - هذا هو الإبداع الحقيقي، هذا هو تكوين التفكير التصميمي، هذا هو تعليم الناس كيفية الاختيار، هذا هو تعليم الناس كيفية الاختيار. فرق الشكل. يتضمن هذا أيضًا المهارات التطبيقية، التي ربما تعتمد بدرجة أقل على المعرفة العالمية والحوسبة العالمية، ولكنها ضرورية للغاية في مجتمع جديد حيث أصبح كل شخص نشطًا اقتصاديًا.

وفق سفيتلانا تشوبشيفا: "إن تكوين الأطفال بالمهارات التي تسمح لهم بالشعور بالراحة في العالم الحديث، والاستجابة بشكل مناسب لتحديات عصر الاقتصاد الرقمي، والتكيف مع تسارع وتيرة الحياة هو أحد الموضوعات والمهام الرئيسية لـ ASI. وتهدف المشاريع التي تدعمها الوكالة، مثل تطوير شبكة من مجمعات التكنولوجيا للأطفال "كوانتوريوم" و"مدرستنا الجديدة"، إلى تحقيق هذه الأهداف. إحدى الحلقات المهمة في سلسلة التغييرات الضرورية هي مسابقة "مدرسة مهارات القرن الحادي والعشرين"، والتي تتيح لنا تحديد أفضل الممارسات التعليمية ودعمها. وأنا على ثقة من أن جميع المشاريع والمبادرات التي نناقشها اليوم هي الأساس للتغييرات المنهجية في النظام التعليمي.

وأكدت في كلمتها على قيمة المسابقة لجميع المشاركين، وليس للفائزين فقط يوليا تشيشيت: "بناءً على نتائج النهائيات، رأينا أشخاصًا متشابهين في التفكير في المشاركين في المسابقة، وهي مشاريع تتضامن مع مهمة صندوق "الاستثمار في المستقبل". رابطة المهنيين من مناطق مختلفةروسيا على أساس الأهداف المشتركة، وتشكيل مجتمع أولئك الذين يفكرون في مدرسة المستقبل - هذه نتيجة أخرى ذات قيمة خاصة لمسابقة "مدرسة مهارات القرن الحادي والعشرين". وهذه موارد جديدة لتوسيع الخبرات وتبادل الممارسات ودعم المعلمين.

الفائزون في مسابقة عموم روسيا "مدرسة مهارات القرن الحادي والعشرين":

1. الترشيح "برنامج تعليمي (فكرة/مشروع)":
"تقنية تصميم الحياة"
موسكو
تشيبيسوفا مارينا يوريفنا وفريق المؤلفين (Smart School LLC)

2. ترشيح "البرنامج التعليمي (المشروع المنفذ)":
"جلسة التكنولوجيا"
منطقة بيرم، بيرم
Ikonnikova Elena Evgenievna وفريق المؤلفين (المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة "Gymnasium 5")

3. الترشيح "نموذج التنظيم (فكرة/مشروع)":
"حديقة مدرسة بطرسبرغ"
سان بطرسبورج
كوتشوك فارفارا دميترييفنا وفريق المؤلفين (ANO "Park of Open Studios")

4. الترشيح "نموذج التنظيم (المشروع المنفذ)":
“نظام إدارة جودة التعليم الشامل “المدرسة الإلكترونية المتنقلة”
موسكو
كونداكوف ألكسندر ميخائيلوفيتش وفريق المؤلفين (شركة ذات مسؤولية محدودة "التعليم الإلكتروني المحمول")

برامج الماجستير بدوام جزئي للمعلمين التاريخ والدراسات الاجتماعية واللغة الروسية وآدابها، مديرو ومديرو المدارس، متخصصون من الجهات التعليمية.

أماكن الميزانية. عند التقدم للحصول على أماكن مدفوعة الأجر، يحصل موظفو القطاع العام على خصومات تصل إلى 50%. اقرأ أكثر.

برامج الماجستير بدوام كامل للباحثين والمحللين والمطورين المستقبليين "السياسة التعليمية المبنية على الأدلة" و"القياس في علم النفس والتعليم".
قبول المستندات من 1 يونيو إلى 20 يوليو 2017.
أماكن الميزانية. يتم تزويد الطلاب غير المقيمين بسكن. بالفعل هذا الخريف، ستتاح لكل طالب الفرصة للحصول على وظيفة في أحد أقسام المعهد.

"الإدارة في التعليم العالي" - برنامج الماجستير بدوام جزئي للمديرين والمحللين الخبراء في التعليم العاليقادر على وضع وتنفيذ خطط التطوير للجامعات وأقسامها.
أماكن الميزانية. عند التقدم للحصول على أماكن مدفوعة الأجر، يحصل موظفو القطاع العام على خصومات تصل إلى 50%.
قبول المستندات من 1 يونيو إلى 13 سبتمبر 2017.

تحدثت رئيسة مؤسسة سبيربنك الخيرية "الاستثمار في المستقبل" يوليا تشيشيت في مقابلة مع تاس حول تحديات القرن الحادي والعشرين، وأتمتة العمليات في مكان العمل، وكذلك الصفات التي يجب أن يتمتع بها المحترف اليوم لكي يكون في الطلب غدا.

- إلى ماذا ترجع ظهور متطلبات جديدة للإنسان في القرن الحادي والعشرين؟

إن سوق العمل في جميع أنحاء العالم يشهد تحولاً: فالسكان يتقدمون في السن، ويدخل السوق جيل جديد نشأ على الإنترنت، وتتزايد الفجوة المادية والفكرية والتكنولوجية بين مجموعات من الأشخاص وأصحاب العمل والبلدان بأكملها.

أهم التغييرات تجري حاليا في المجال التكنولوجي. على سبيل المثال، اتجاه التشغيل الآلي لمكان العمل على أساس الخوارزميات و الذكاء الاصطناعيلقد بدأت بالفعل في إزاحة الوظائف الإدارية - المحامون، ومدققو الحسابات، والقائمون بالتوظيف.

ولا توجد أساليب موحدة للتنبؤ بآفاق الأتمتة والروبوتة حتى الآن: إذ تتوقع دراسات مختلفة أن من 9% إلى 50% من جميع الوظائف يمكن أتمتتها. وهذا يستلزم احتمال ظهور طبقة" أشخاص إضافيين"بالتوازي، سينمو الطلب في سوق العمل على ما لا يمكن أتمتته، وعلى المهارات العالمية التي تميز الإنسان عن الآلة.

ذات أهمية خاصة هي الكفاءات التي تتقاطع مع السمات والقيم الشخصية، مثل القدرة على التكيف مع التغيير، والقدرة على التعلم وإعادة التعلم

وبغض النظر عن الصناعة، فإن الكفاءات العالمية، أو "مهارات القرن الحادي والعشرين"، ستكون مطلوبة، والتي يمكن تقسيمها إلى معرفية وغير معرفية (بما في ذلك المهارات الاجتماعية العاطفية) ورقمية. ومن الأمور ذات الأهمية الخاصة الكفاءات التي تتقاطع مع السمات والقيم الشخصية، مثل القدرة على التكيف مع التغيير، والقدرة على التعلم وإعادة التعلم.

أنا متأكد من أن الشخص يجب أن يصبح "أكثر تعقيدًا حتى لا يصبح" غير ضروري "في هذا الواقع الجديد ويتكيف بنجاح مع التغييرات.

- لماذا الآن عن "المهارات"الحادي والعشرونالقرن" هل تحدث المجتمع الدولي؟

لقد تحدث العالم عن هذا الموضوع لفترة طويلة. بدأ برنامج DeSeCo منذ أكثر من عشر سنوات (برنامج دولي متعدد التخصصات “تحديد واختيار الكفاءات: الأسس النظرية والمفاهيمية” تحت رعاية منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية).

بدأت الشركات في الاهتمام بتطوير الكفاءات العالمية في مجال الأعمال، بما في ذلك الروسية، في بداية القرن. ولكن من الواضح أن الكفاءات العالمية (أو "مهارات القرن الحادي والعشرين") يتم وضعها قبل وقت طويل من دخول الشخص سوق العمل - ويجب تطويرها منذ سن مبكرة.

وتواجه المنظمات التعليمية معضلة: فمن ناحية، يتوقع الجمهور من خريجيها أن يكونوا مستعدين للحياة والعمل وتحقيق الذات في القرن الحادي والعشرين؛ ومن ناحية أخرى، فإن المهارات والكفاءات اللازمة لذلك لم يتم تحديدها بعد بشكل واضح من قبل العلوم التربوية، كما لم يتم تحديد طرق تكوينها وتقييمها.

إن التوضيح العلمي الكافي للمفاهيم الأساسية، والأساليب القائمة على الأدلة لتطوير هذه الكفاءات، والنماذج الراسخة لتحويل أنظمة التعليم - كل هذا لا يزال مفقودا في روسيا وخارجها.

ما مدى أهمية هذه المهارات في نظرك لمناطق روسيا، حيث أن مستوى المعيشة والتعليم في المناطق غير متساوٍ؟

إن الحاجة إلى تطوير "مهارات القرن الحادي والعشرين" لا تعتمد على المنطقة ومستوى المعيشة؛ بل على العكس من ذلك، فهي فرصة للمناطق الأقل "تقدما" للمضي قدما وتسريع تنميتها. ولكن من المهم أيضاً العمل على ضمان تطور سوق العمل في هذه المناطق حتى يتمكن أصحاب الكفاءات العالمية من العثور على الاستخدام اللائق لأنفسهم.

- أي من مشاريع مسابقة "مدرسة المهارات الحادي والعشرونالقرن" صدمك شخصيا؟

أكثر ما أذهلني هو الاهتمام بالمنافسة. لقد تلقينا 208 طلبات من 39 منطقة في روسيا في وقت قصير جدًا. هذه هي التطبيقات المقدمة من المؤلفين والفرق الفردية والمنظمات الحكومية وغير الحكومية والتجارية وغير الهادفة للربح، من نظام التعليم العام والإضافي.

تم اختيار 12 فريقًا للنهائيات. تم تقديم مشاريع مثيرة للاهتمام للغاية من قبل فرق من بيرم ونوفوسيبيرسك وتومسك وسانت بطرسبرغ. ولكل من هذه المشاريع قيمته وتفرده وأهميته لتطوير مناهج جديدة في التعليم. لذلك لن أخص أي مشروع بعينه.

- يحصل الفائز على منحة تصل إلى 5 ملايين روبل. ومن أصبح صاحبها؟

لقد وضعنا لأنفسنا محورًا يعكس قيم مؤسسة "الاستثمار في المستقبل" الخيرية - وهو الامتثال لتحديات القرن الحادي والعشرين التي يواجهها المشاركون في العملية التعليمية اليوم؛ إمكانات المشاريع من حيث فائدتها العملية الحقيقية للتعليم الجماهيري والقدرة على قياس النتيجة.

تم تحديد الفائزين من قبل لجنة منافسة متخصصة وأصوات لجنة تحكيم عامة، مع الأخذ بعين الاعتبار هذه النقاط. يتم تقديم المنح بمبلغ يصل إلى 5 ملايين روبل من قبل مؤسسة سبيربنك الخيرية "الاستثمار في المستقبل" لأفكار/مشاريع البرامج التعليمية والنماذج التنظيمية (يتم تحديد مبالغ المنح النهائية بناءً على الميزانيات التي يؤمنها الفائزون).

في ترشيح "البرامج التعليمية (فكرة / مشروع)" سيتم استلام المنحة من قبل فريق مارينا تشيبيسوفا "المدرسة الذكية" من موسكو مع مشروع "تكنولوجيا تصميم الحياة". في فئة "نموذج التنظيم (فكرة / مشروع)" - حديقة مدرسة سانت بطرسبرغ، قدمها فريق فارفارا كوتشوك من سانت بطرسبرغ.

- حدثنا عن التدريب الخارجي للفائز.

يصبح التدريب الداخلي بمثابة جائزة للفائزين في فئتين الذين قدموا مشاريع مكتملة بالفعل إلى المسابقة.

وفي فئة "نموذج التنظيم"، قدم المشروع الفائز فريق ألكسندر كونداكوف من موسكو. هذا هو نظام إدارة جودة التعليم المتكامل "المدرسة الإلكترونية المتنقلة". ومن بين البرامج التعليمية المنفذة، كان الفائز هو مشروع "جلسة التكنولوجيا" لفريق إيلينا إيكونيكوفا من بيرم.

ستتمكن الفرق الفائزة من الخضوع للتدريب في مدرسة أجنبية. أين بالضبط - في أي بلد أو مدينة أو مدرسة - سيتم التوصية به من قبل مجلس الخبراء ولجنة المنافسة، مع مراعاة تفاصيل كل مشروع من المشاريع الفائزة. ومن المقرر التدريب في الخريف.

- لماذا يحتاج سبيربنك إلى هذه المنافسة؟

يولي سبيربنك اهتمامًا كبيرًا لتطوير مهارات القرن الحادي والعشرين. ونحن لا نتحدث فقط عن موظفينا البالغ عددهم 300 ألف موظف. نحن نحاول تطوير النظام البيئي بأكمله المرتبط بالبنك، وعملاؤنا هم البلد بأكمله. لذلك، يبدأ Sberbank المشاريع التي لا تغطي البنك فحسب، بل أيضا الاقتصاد الروسيوالمجتمع ككل. ولهذا الغرض، تم إنشاء مؤسسة سبيربنك الخيرية "الاستثمار في المستقبل"، التي أمثلها.

برامجنا موجهة إلى كل من المعلمين والمعلمين ومديري نظام التعليم العام، وكذلك أولياء الأمور والأطفال. من بينها "معلم لروسيا"، و"الذكاء الاجتماعي والعاطفي"، و"4K: تطوير كفاءات القرن الحادي والعشرين وتقييم التقدم الفردي في تنميتها"، و"تعليم التعلم" وغيرها.

بالإضافة إلى ذلك، نقوم بتطوير بيئة شاملة توفر للناس فرصًا متساوية لتحقيق الذات، بغض النظر عن خصائصهم التنموية وصحتهم.

تعد مسابقة "مهارات القرن الحادي والعشرين" إحدى مكونات عمل مؤسسة "مساهمة في المستقبل" ضمن تطوير التعليم الحديث. بمساعدة المسابقة، أردنا إيجاد ودعم الأفكار والحلول في نظام التعليم الحالي لاكتساب المهارات ذات الصلة بالقرن الحادي والعشرين، والمساهمة في تنفيذ معايير التعليم الحالية (FSES).

بناءً على نتائج المسابقة، نفهم أن المشاركين فيها هم الأشخاص الذين يشاركوننا نفس التفكير، والذين تتضامن مشاريعهم مع مهمة المؤسسة. وهذه نتيجة أخرى ذات قيمة خاصة للمسابقة: توحيد المحترفين من مناطق مختلفة في روسيا على أساس أهداف مشتركة. وهذا يمنح مجتمعنا التعليمي موارد جديدة لتوسيع الخبرة ومشاركة الممارسات والدعم المتبادل.

- هل ستكون هناك مهارات؟الحادي والعشرونالقرن للاندماج في مشاريع سبيربنك الأخرى، على سبيل المثال "معلم لروسيا"؟ هل سيتم تكييف تدريب المعلمين مع المهارات الجديدة؟

مما لا شك فيه. قررنا دعوة جميع الفرق المتأهلة للعمل في مختبر المنتجات التعليمية لدينا، حيث سيكونون قادرين على تطوير وحدات لتطوير الذكاء العاطفي والاجتماعي و4K (مهارات التفكير النقدي والإبداعي والتواصل والتعاون) لمواقعهم القائمة على حول منهجيات تنمية المهارات التي طورتها المؤسسة وشركاؤها.

يوجد الآن أكثر من 20 منظمة شريكة تعمل في المختبر، بما في ذلك "Teacher for Russian"، ورابطة مدارس Rusnano، ومدرسة الجيل الجديد، والإنجليزية أولاً، وأولمبياد NTI، ومركز Sirius التعليمي وغيرها. ومن المهم جدا أن الجميع أفضل الأفكاروجدت التطبيق في الممارسة العملية. ولذلك، فإننا سوف نراقب بعناية مصير المشاريع ونبقى على اتصال مع مؤلفيها. نحن نسعى جاهدين لتشكيل مجتمع من المنهجيين والمعلمين وأولياء الأمور المهتمين بتطوير "مهارات القرن الحادي والعشرين".

- نعلم أنك تجري الكثير من الأبحاث حول المهارات الحادية والعشرينالقرن جنبا إلى جنب مع المعهد الدولي للتعليم وعدد من الجامعات العالمية. هل هناك أي نتائج أولية؟ وكم من الوقت سياخذ؟

شريكنا الاستراتيجي هو معهد التعليم بالمدرسة العليا للاقتصاد، والذي يتفاعل بشكل وثيق مع الممثلين الأكثر تقدمًا في العلوم التربوية المحلية والعالمية. نعمل معًا على تنفيذ مشروع طموح - دراسة لا يشارك فيها أفضل العلماء الروس فحسب، بل يشارك فيها أيضًا كليات التعليم العلمية الرائدة من الصين وكوريا الجنوبية وفنلندا وكندا والولايات المتحدة والمملكة المتحدة. نبحث معًا عن إجابات للأسئلة الملحة: كيف يستجيب نظام التعليم للمتطلبات المتغيرة لسوق العمل، وما هي الأنظمة التعليمية الموجودة، وما هي المهارات المطلوبة، وكيفية تطوير هذه المهارات وتقييمها، ومن يجب أن يطورها وماذا ينبغي أن يكون. دور المعلم في الواقع الجديد .

نبحث معًا عن إجابات للأسئلة الملحة: كيف يستجيب نظام التعليم للمتطلبات المتغيرة لسوق العمل، وما هي الأنظمة التعليمية الموجودة، وما هي المهارات المطلوبة، وكيفية تطوير هذه المهارات وتقييمها، ومن يجب أن يطورها وماذا ينبغي أن يكون. دور المعلم في الواقع الجديد

لن يساعد التنفيذ الناجح للمشروع على تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين في نظام التعليم العام الروسي فحسب، بل سيساعد أيضًا على تحسين السمعة الدولية لبلدنا كمركز عالمي لتطوير التعليم الحديث وخلق إمكانات وطنية تنافسية لمزيد من تطوير التعليم. هذا الموضوع. ومن المهم أن يتم تنفيذ المشروع بالتآزر مع البرامج المماثلة لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD / OECD) واليونسكو، وستكون النتائج مفيدة لجميع الأطراف.

كيف يتم التعاون مع وزارة التربية والتعليم في هذا المشروع؟ هل سيتغير نظام التعليم المدرسي بما يتناسب مع متطلبات العصر الجديد؟

فمن ناحية، انطلقنا في مبادرتنا من الممارسة العالمية المتمثلة في دمج مهارات القرن الحادي والعشرين بنجاح في التعليم المدرسي. في جميع أنحاء العالم، بدأت مشاريع مماثلة من قبل الرائدة المنظمات التعليميةوبدعم مالي من كبرى الشركات. وعندها فقط، بعد الاختبار، تم اقتراحها على مستوى الدولة. ومن ناحية أخرى، بطبيعة الحال، فإننا نسعى جاهدين للعمل بالتآزر مع السياسة التعليمية للدولة. وستتم مناقشة مواد العمل الخاصة بالمشروع مع مجموعة واسعة من الخبراء، بما في ذلك، بالطبع، وزارة التربية والتعليم، التي تعتبر آرائهم وتعليقاتهم مهمة للغاية.

نحن نستخدم تطورات المشروع كجزء من العمل على استراتيجية التنمية للاتحاد الروسي للفترة 2018-2024 وللمستقبل حتى عام 2035 (تعليمات رئيس روسيا بتاريخ 18 مايو 2016 رقم Pr-972). وهذا على وجه الخصوص جزء من استراتيجية "التعليم في القرن الحادي والعشرين"، والذي يحتوي على مقترحات لزيادة مساهمة نظام التعليم في البلاد في النمو الاقتصادي.

تؤكد نتائج الدراسات الدولية (PIAAC، PISA، البحث الذي أجراه البنك الدولي والمدرسة العليا للاقتصاد في جامعة الأبحاث الوطنية) أن نظام التعليم العام في روسيا وفي بلدان العالم الأخرى لا يلبي الاحتياجات المتغيرة للاقتصاد وسوق العمل.

أعتقد أنه سيكون من المحتم تغيير النظام التعليمي. ولن تتمكن الدولة ولا قطاع الأعمال ولا العلم وحده من التعامل مع مثل هذا التحول. لدى المعلمين والأطفال وأولياء الأمور ومنظمات التعليم غير الرسمي أيضًا فهمهم الخاص للوضع، والذي يجب أخذه في الاعتبار. فقط معًا ومع الأخذ في الاعتبار أفضل التجارب الروسية والممارسات العالمية وموقف جميع الأطراف المعنية، سنتمكن من إنشاء نظام حديث لتدريب "رجل الغد".

تمت مقابلته تاتيانا فينوجرادوفا

• مارينا ميخائيلوفا

  رئيس مجلس الإدارة

  مدير برنامج مؤسسة سبيربنك الخيرية "الاستثمار في المستقبل". مسؤول عن تنسيق عمل الصندوق، وتشكيل محفظة برامجه، وتنفيذ المشاريع الشريكة (مسابقة عموم روسيا للمبادرات التعليمية "مدرسة مهارات القرن الحادي والعشرين"، ومسابقة الابتكارات في التعليم، وما إلى ذلك). وهو متخصص في نشاطه المهني في المشاريع التنموية ثقافة الشركاتوالتفاعل مع أصحاب المصلحة، وتشكيل البيئة الاجتماعية والثقافية للمناطق التي تعمل فيها الشركات، والاستثمار الاجتماعي والبرامج الخيرية. في سنوات مختلفةعمل في مجموعة شركات رينوفا، في شركة Metalloinvest، ومؤسسة Skolkovo، ومتحف L.N. تولستوي "ياسنايا بوليانا" من حيث التعليم - مدرس التاريخ والقانون، حاصل على درجة الماجستير في الإدارة الثقافية، وهو خريج مدرسة موسكو العليا للعلوم الاجتماعية والاقتصادية (شانينكي).



ايجور ريمورينكو

عميد جامعة مدينة موسكو التربوية (منذ عام 2013)، شغل مناصب من نائب مدير الإدارة إلى نائب الوزير في وزارة التعليم والعلوم (2004-2013)، مرشح العلوم التربوية، مستشار الدولة النشط للاتحاد الروسي، II فصل. من عام 1991 إلى عام 1997 عمل مدرسًا للرياضيات ونائب مدير العمل التربوي في المدرسة الثانوية رقم 52 في كراسنويارسك. آي إم ريمورينكو هو مؤلف عشرات المقالات ودراستين، ويشارك في الأبحاث حول السياسة التعليمية وتطوير الإدارة في التعليم. حصل على الميدالية والوسام لمشاركته في تنظيم المساعدات الإنسانية والعسكرية لجمهورية أوسيتيا الجنوبية.



فيدور شيبيرستوف

أحد مؤسسي برنامج "معلم من أجل روسيا". درس في معهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا، وأكمل عددًا من البرامج التدريبية قصيرة المدى في كليات إدارة الأعمال إنسياد، وستانفورد جي إس بي، وكلية وارتون للأعمال. خبير في اختيار كبار المسؤولين التنفيذيين وأعضاء مجالس الإدارة للشركات في القطاعات المالية والنفطية والبنية التحتية للاقتصاد وصناديق الأسهم الخاصة ورأس المال الاستثماري. يتمتع بخبرة واسعة في إدارة المشاريع في مجال تقييم وتطوير القدرات القيادية. في عام 2001، أسس شركة Pynes & Moerner (منذ عام 2009 Odgers Berndtson)، والتي أصبحت بعد ست سنوات واحدة من أفضل خمس شركات رائدة في سوق البحث التنفيذي الروسي. منذ عام 2006، شغل منصب الشريك الإداري في Pynes Group، وهي شركة تقدم خدمات في مجال البحث التنفيذي وتطوير القدرات القيادية والاستشارات في مجال بناء أنظمة التعويضات والمكافآت. حتى أبريل 2014، شغل منصب الشريك الإداري لمكتب Odgers Berndtson في موسكو. منذ عام 2015، كان عضوًا في مجلس إدارة مؤسسة المعلم الجديد. وفي عام 2018 فاز بمسابقة "قادة روسيا".



ميخائيل موكرينسكي

مدير مدرسة ليتوفو، مستشار رئيس دائرة التعليم في موسكو في قضايا التطوير المبتكر للأنظمة والمنظمات التعليمية. قاد ميخائيل موكرينسكي مدرسة موسكو الثانوية رقم 1535 منذ تأسيسها ورفعها إلى قمة تصنيف أفضل المدارس في روسيا. وترأس فيما بعد إدارة التعليم بالمنطقة الوسطى، وشارك في العديد من المشاريع والإصلاحات التعليمية على المستويين الإقليمي والاتحادي.



يوليا تشوبينا

نائب رئيس مجلس إدارة بنك سبيربنك الروسي. من عام 1998 إلى عام 2003 عملت في مكتب شركة ماكينزي آند كومباني في موسكو. ومن عام 2004 إلى عام 2009، عملت في VTB، بما في ذلك المسؤولية عن حوكمة الشركات. وفي عام 2009، غادرت البنك بمنصب نائب رئيس مجلس الإدارة. لمدة أربع سنوات، شاركت يوليا تشوبينا في الاستشارات المستقلة. في عام 2013، قبلت عرض رئيس VTB Andrey Kostin بالعودة إلى VTB، وانضمت إلى مجلس إدارة البنك وأشرفت على تطوير استراتيجية تطوير المجموعة حتى عام 2017. غادرت أخيرًا VTB في يوليو 2014. في خريف عام 2014، جاءت إلى سبيربنك كمستشارة لرئيس سبيربنك جيرمان جريف، ومنذ يوليو 2016، كانت عضوًا في مجلس الإدارة ونائب رئيس مجلس إدارة سبيربنك. رئيس قسم الإستراتيجية والتطوير لوحدات الموارد البشرية.



ايلينا تشيرنيشكوفا

رئيس مجلس أمناء الجامعة الأوروبية في سانت بطرسبورغ، الرئيس السابق لمؤسسة سيستيما الخيرية. المؤسس والرئيس الأول لممارسة العمل مع المنظمات التعليمية وغير الربحية في مكتب Odgers Berndtson في موسكو. عملت كمديرة للمشاريع الاستراتيجية في مدرسة موسكو للإدارة سكولكوفو، حيث كانت مسؤولة عن تشكيل تحالفات استراتيجية وتطوير مشاريع جديدة وجذب التبرعات للمدرسة والحفاظ على العلاقات مع المانحين وشركاء المدرسة. شغلت منصب مستشار الرئيس الفخري لشركة VimpelCom OJSC دميتري زيمين، وترأست مكتب عائلة زيمين، وكانت أيضًا مؤلفة مشاركة ومديرة مؤسسة ديناستي الخيرية التابعة لديمتري زيمين، والتي تظل أكبر جهة مانحة خاصة في مجال العلوم، التعليم والتنوير. يشارك بنشاط في عمل المنظمات والمشاريع العامة.



ديمتري فيشبين

مدير مدرسة ليسيوم للمدرسة العليا للاقتصاد بجامعة الأبحاث الوطنية، ورئيس تحرير مجلة الإدارة التعليمية، ومدير المنظمة التعليمية المستقلة غير الربحية. عضو اللجنة المنظمة ولجنة التحكيم المنافسة الروسية بالكامل"مدير المدرسة". كمدرس، يتعاون مع المنظمات العلمية الرائدة في الاتحاد الروسي - الأكاديمية الروسية للاقتصاد الوطني والإدارة العامة التابعة لرئيس الاتحاد الروسي (برنامج "تدريب موظفي الإدارة في مجال الرعاية الصحية والتعليم والثقافة (2011- 2014)")، المدرسة العليا للاقتصاد في الجامعة الوطنية للأبحاث (برنامج الماجستير في الإدارة التربوية). مرشح العلوم التربوية.